Standarde naționale de evaluare la disciplina Istorie la clasa a VII-a

1.1. Utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în prezentarea faptelor și proceselor istorice

Standard de învățare: Elevul utilizează coordonatele de timp și spațiu, pentru prezentarea faptelor și proceselor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.

• Nivel: de bază – Elevul utilizează una-două coordonate de timp și una-două coordonate de spațiu pentru o prezentare a faptelor și proceselor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, într-o situație de învățare simplă.
• Nivel: consolidat – Elevul utilizează trei-patru coordonate de timp și trei-patru coordonate de spațiu pentru o prezentare a faptelor și proceselor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, într-o situație de învățare intermediară.
• Nivel: avansat – Elevul utilizează cinci sau mai multe coordonate de timp și cinci sau mai multe coordonate de spațiu pentru o prezentare a faptelor și proceselor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, într-o situație de învățare complexă.

1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală și spațială

Standard de învățare: Elevul compară fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând criterii temporale și spațiale.

• Nivel: de bază – Elevul compară fapte/procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând un criteriu temporal/spațial, în vederea stabilirii unei asemănări/deosebiri.
• Nivel: consolidat – Elevul compară fapte/procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând un criteriu temporal și unul spațial, în vederea stabilirii unei asemănări/deosebiri.
• Nivel: avansat – Elevul compară fapte/procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând un criteriu temporal și unul spațial, în vederea stabilirii unei asemănări și a unei deosebiri.

2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate și schimbare în procesele istorice

Standard de învățare: Elevul compară sursele istorice, identificând elementele de continuitate și schimbare în procesele istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.

• Nivel: de bază – Elevul compară două surse istorice, identificând câte un element de continuitate și unul de schimbare în procesele istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.
• Nivel: consolidat – Elevul compară două surse istorice, identificând două elemente de continuitate și un element de schimbare sau un element de continuitate și două elemente de schimbare, în procesele istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.
• Nivel: avansat – Elevul compară trei surse istorice, identificând două elemente de continuitate și două elemente de schimbare în evoluția proceselor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.

2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice

Standard de învățare: Elevul organizează pe categorii de conținut, prin instrumente specifice gândirii critice, informații din diverse surse istorice, referitoare la evenimente și fapte istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.

• Nivel: de bază – Elevul analizează o sursă istorică referitoare la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea pentru a răspunde întrebărilor: cine, când, pentru cine/ce a creat sursa, scopul autorului sursei, mesajul explicit al acesteia și pentru a distinge între fapte și opinii.
• Nivel: consolidat – Elevul analizează două surse istorice, referitoare la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea pentru a răspunde întrebărilor: cine, când, pentru cine/ce a creat sursa, scopul autorului sursei, mesajul explicit al acesteia, fapte și opinii, asemănări/deosebiri, ce se poate învăța din surse, concluzii.
• Nivel: avansat – Elevul analizează trei surse diverse, referitoare la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea pentru a răspunde întrebărilor: cine, când, pentru cine/ce a creat sursele, scopul autorilor surselor, mesajul explicit, fapte și opinii, asemănări/deosebiri, ce se poate învăța din surse, concluzii.

3.1. Determinarea relațiilor dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice

Standard de învățare: Elevul apreciază relația dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.

• Nivel: de bază – Elevul deduce tipul de relație (cooperare, conflict, subordonare, influențare etc.) dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, în contextul unui eveniment istoric dat.
• Nivel: consolidat – Elevul apreciază relația dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, folosind o sursă istorică.
• Nivel: avansat – Elevul apreciază relația dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, folosind surse istorice diverse.

3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate și schimbare în evoluția sistemului de valori

Standard de învățare: Elevul prezintă evoluția valorilor promovate de societăți, evidențiind elemente de continuitate și de schimbare în diferite perioade de timp, valorificând informațiile dobândite în clasă și din surse istorice diverse.

• Nivel: de bază – Elevul prezintă o valoare promovată de o societate în intervale de timp diferite, valorificând informații dobândite în clasă.
• Nivel: consolidat – Elevul prezintă evoluția a două valori promovate de o societate, evidențiind un element de continuitate și unul de schimbare, în intervale de timp diferite, valorificând informații dobândite în clasă.
• Nivel: avansat – Elevul prezintă evoluția a două valori promovate de o societate, evidențiind un element de continuitate și unul de schimbare, în intervale de timp diferite, valorificând informații din două surse istorice diferite.

4.1. Realizarea unor proiecte individuale sau de grup prin utilizarea resurselor multimedia

Standard de învățare: Elevul realizează un proiect individual sau de grup despre fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, folosind resurse multimedia.

• Nivel: de bază – Elevul realizează un proiect individual/de grup despre fapte/procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând o resursă multimedia indicată de profesor.
• Nivel: consolidat – Elevul realizează un proiect individual/de grup despre fapte/procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând două resurse multimedia, dintre care una aleasă în mod independent.
• Nivel: avansat – Elevul realizează un proiect individual/de grup despre fapte/procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, utilizând două resurse multimedia alese în mod independent.

4.2. Aplicarea unor tehnici de muncă intelectuală care valorizează cooperarea, disciplina și perseverența

Standard de învățare: Elevul aplică tehnici de muncă intelectuală (planificarea activităților, organizarea informațiilor, stabilirea de termene) pentru realizarea unor proiecte de grup, referitoare la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea.

• Nivel: de bază – Elevul aplică tehnici de muncă intelectuală (planificarea activităților, organizarea informațiilor, stabilirea de termene) pentru realizarea unui proiect de grup, referitor la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, cu sprijin constant din partea profesorului.
• Nivel: consolidat – Elevul aplică tehnici de muncă intelectuală (planificarea activităților, organizarea informațiilor, stabilirea de termene) pentru realizarea unui proiect de grup, referitor la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, cu sprijin ocazional din partea profesorului.
• Nivel: avansat – Elevul aplică tehnici de muncă intelectuală (planificarea activităților, organizarea informațiilor, stabilirea de termene) pentru realizarea unui proiect de grup, referitor la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, fără sprijin din partea profesorului.

4.3. Folosirea perspectivelor multiple și a capacităților de analiză critică pentru luarea deciziilor pe bază de argumente și dovezi pertinente

Standard de învățare: Elevul susține o concluzie sau o decizie justificată, cu privire la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, folosind analiza critică a informațiilor din surse care oferă perspective multiple.

• Nivel: de bază – Elevul susține o concluzie sau o decizie justificată cu privire la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, într-un context simplu de învățare.
• Nivel: consolidat – Elevul susține o concluzie sau o decizie justificată cu privire la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, folosind două surse diferite, care prezintă perspective multiple.
• Nivel: avansat – Elevul susține o concluzie sau o decizie justificată cu privire la fapte și procese istorice de la finalul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XXI-lea, folosind trei surse diferite care prezintă perspective multiple.