Elaborat din perspectiva noilor abordări didactice, acest auxiliar curricular îşi propune un demers descriptiv al „predării interactive online” cât și unul „experimental”, centrat pe experienţa şi achiziţiile cadrelor didactice.
Aşa se face că sunteţi invitaţi să (re)descoperiţi metodologia interactivă de predare – învățare – evaluare online într-o perspectivă bazată pe acţiune şi gândire critică.
Capitolele vă propun un demers de învăţare despre învăţarea online, în cheie modernă, spiralată, în care acela care învaţă îşi construieşte propria învăţare. Şi nu numai!
Temele de reflectie şi sarcinile de lucru vă provoacă la transferarea acestor achiziții în practica la clasă.
Pe parcursul lucrării, veţi găsi exemplificări și pentru a profita din plin de experienţele de învăţare pe care acest auxiliar cuuricular, dedicat colegilor de istorie și nu numai vi le oferă este de dorit să parcurgeţi toate capitolele şi să meditaţi asupra tuturor exemplelor, aplecându-vă asupra tuturor sarcinilor de lucru.
O predare online cu adevărat „interactivă, centrată pe elev” nu se poate realiza în izolarea unei singure discipline şcolare!
Citiţi, reflectaţi, experimentaţi şi veţi reuşi!
Un proiect adresat elevilor, cadrelor didactice, dar și tuturor celor care sunt curioși să (re)descopere istoria României sub diversele ei forme.
#poveștideviață, mărturii ale celor care au supraviețuit sau au fost martori ai evenimentelor din perioada celui de-al Doilea Război Mondial, informații despre evenimente care au schimbat și au curmat vieți.
O lecție de istorie „ALTFEL” care ne trezește apetitul pentru a cunoaște, a descoperi istoria Holocaustului din România și ne ajută să înțelegem importanța unei lumi #fărăură și a combaterii atitudinilor extremiste.
A.1. Caracteristici constructive ale auxiliarului
Construcția complexă pe care o propune prezentul auxiliar a fost determinată de faptul că el este structurat, în egală măsură, ca o resursă pentru elevi, oferind acestora conținuturi și activități care incită la abordare critică, la interactivitate și la descoperirea de surse autentice și valorase de informare în domeniul istoriei, dar în egală măsură include și un valoros și actual inventar metodologic pus la dispoziția cadrelor didactice, pentru facilitarea unui parcurs educațional eficient și atractiv, în contextul predării-învățării-evaluării în sistem online, în format sincron și asincron.
Astfel, prezentul material auxiliar este structurat pe 7 capitole, într-o logică internă solidă și cu o articulare firească și didactică, astfel încât beneficiarii direcți, cadrele didactice care vor dori să îl valorifice în activitățile de predare-învățare-evaluare, să poată regăsi nu doar conținuturi, activități atractive de învățare, aplicații și exerciții de evaluare, ci și o incursiune inițială în ceea ce înseamnă noile provocări ale învățării online, valorificarea noilor tehnologii în actul didactic, particularități ale managementului clasei în contextul organizării procesului educațional în sistem blended-learning, strategii de motivare și cooptare în învățare a elevilor în clasa digitală.
Concret, capitolul 1 așază într-un context explicativ mai larg, modul în care procesul de predare-învățare-evaluare este redimensionat prin folosirea tehnologiilor informaționale moderne, subliniindu-se valențele lor formative, dar și nevoia de abilitare a cadrelor didactice pentru integrarea optimă acestora în demersurile educaționale.
Capitolele 2 și 3 propun o incursiune în specificul managementului clasei de elevi în sistem online și pun la dispoziție resurse de informare valoroase cu privire la metode de stimulare, de motivare a elevilor, de cointeresare în actul învățării, prin exploatarea valențelor formative ale noilor tehnologii.
Capitolul 4 asigură un sprijin concret prin punerea la dispoziția cadrelor didactice a unor modele de organizare a învățării la distanță, reguli de gestionare a clasei virtuale, exemple de tutoriale și platforme care pot fi accesate, modalități de organizare a evaluării și valorificare a feedback-ului formativ în contextul activităților organizate online, sincron și asincron, dar și față în față. Totul prin conectarea, în text, a numeroase link-uri către resurse digitale concrete.
În continuare, auxiliarul are inclus în structura sa un capitol special dedicat specificului proiectării lecțiilor de istorie în sistem online, capitolul 5 detaliind elementele de context pentru proiectarea în cazul activităților de predare-învățare-evaluare desfășurate în sistem online, algoritmul și etapele proiectării unei lecții de istorie, exemple concrete și aplicații privind proiectarea lecțiilor digitale la istorie.
Capitolul 6 vine, în construcția auxiliarului, să ofere resurse valoroase metodologic, detaliind și exemplificând de această dată metode activ-participative de predare-învățare-evaluare în lecțiile de istorie desfășurate online, exemple de aplicații IT care permit interactivitate și stimularea gândirii critice la elevi, în procesul învățării active.
Capitolul 7, consistent și valoros nu doar din perspectiva surselor de informare puse la dispoziția elevilor (foarte multe, provenite din arhivele Institutului Național pentru Studierea Holocaustului din România “Elie Wiesel”), ci și a formatului extrem de atractiv al conținuturilor propuse și a aplicațiilor construite care facilitează interactivitatea și învățarea activă, are la rândul său caracteristici de construcție care dau plus valoare științifică și didactică.
Astfel, fiecare dintre cele 12 lecții/activități de învățare propuse este însoțită de o descrierea rezumativă inițială, conține studii de caz documentate cu materiale extrem de relevante și ilustrative din arhiva INSHR, oferă trimiteri bibliografice suplimentare, propune activități de reflecție și evaluare.
De asemenea, fiecare din cele 12 activități propuse în acest capitol conține un link către materialul de învățare de utilizat online cu elevii, material care încorporează, pe fiecare lecție, fotografii, grafice, hârți, povești de viață, interviuri, documente din arhive, teme de discuții și teme de reflecție, toate articulate într-un demers didactic incitant, cu resurse ușor de accesat de către elevi și profesori și cu rezonanță emoțională deosebită, care face ca istoria să devină parte din viața elevilor, nu o disciplină școlară obligatorie.
A.2. Caracteristici funcționale și de exploatare ale auxiliarului
În ce privește funcționalitatea auxiliarului didactic propus și modalitatea de exploatare a acestei resurse, se remarcă următoarele caracteristici:
Întreaga structură a materialului propus facilitează accesarea unor niveluri diferite de detaliere a informațiilor și resurselor propuse, paginile de text descriptiv și argumentativ fiind însoțite de numeroase linkuri către noi resurse, mai detaliate, foarte ușor de accesat, astfel încât întregul material permite o navigare facilă și incitantă între zonele diverse de conținut și resurse (acces la site-ul INSHR, la alte site-uri și resurse web, la documentare, hărți, extrase de jurnal și mărturii ale unor victime, supraviețuitori ai holocaustului, etc).
Auxiliarul poate fi ușor valorificat de orice cadru didactic, inclusiv de cadrele debutante (care găsesc și un sprijin metodologic explicativ valoros), solicitând competențe digitale de un nivel minim pentru accesarea tuturor resurselor incluse și contribuind, chiar, la dezvoltarea acestora, prin exemplificările de strategii, metode și resurse de valorificat în construcția activităților de predare-învățare-evaluare la istorie, în sistem online (în special în capitolele 4 și 5).
Design-ul lecțiilor pentru elevi (cele 12 activități incluse în capitolul 7) pune în evidență nu doar o abordare pedagogică prietenoasă, care se adresează tuturor elevilor, inclusiv celor care au nevoie de activități de recuperare sau de sprijin personalizat în învățare, ci și o abordare maxim funcțională, propunând acestora un context de învățare sincron și asincron în care accesează resursele puse la dispoziție direct prin conținutul auxiliarului, și sunt încurajați, prin aplicațiile, temele de reflecție și de discuție propuse, să creeze portofolii de învățare online proprii.
Posibilitatea de exploatare a resurselor puse la dispoziție de prezentul material auxiliar este maximizată și de punerea la dispoziția cadrelor didactice și a elevilor a întregului conținut, prin încărcarea lui pe platforme educaționale precum (Classroom/Microsoft Teams, etc), site-uri educaționale, etc.
Acest auxiliar a fost aprobat prin OME nr. 4642/18.08.2021.
